quitekk：永远的校长刘道玉：珞珈山精神的火种

11月7日，教育家、武汉大学原校长刘道玉离世，他的离世引发教育界的集体追思。

易中天曾评价刘道玉：

“人们肯定刘道玉，其实是肯定改革；怀念刘道玉，其实是呼唤改革。改革是没有‘任期’的。惟其如此，刘道玉才成为了‘永远的校长’。”

刘道玉为何被称为“永远的校长”，刘道玉到底是位怎样的人？

1933年，刘道玉出生于湖北省枣阳县蔡阳铺一个普通的家庭，父亲刘明蒸，母亲刘康氏，家里以耕农为生。

并不富裕的家境，却并没有剥夺刘道玉成长教育的机会。一方面，受“正大光明、道学长兴、安邦定世、富泽天成”刘氏世系族谱的文化影响，刘道玉立志要做一个光明正大的人。

另一方面，父母重视对刘道玉的教育，不仅言传身教，还力所能及让刘道玉接受教育。

8岁时，刘道玉到私塾馆接受启蒙教育，主要学习内容是《三字经》、《百家姓》、《增广贤文》等传统国学。

在私塾的学习，让刘道玉决心要通过苦读来摆脱的农村生活，以刘道玉自己话来讲，“从此走上了一条苦学、苦干、苦索的人生道路”。

1944年，刘道玉以插班的形式转到蔡阳铺中心小学三年级读书，从此到了公立学校开始接受正规教育。

由于当时刘道玉年龄已经不小，所以他时常会有“把过去耽误的时间补回来”的念头。

蔡阳铺中心小学实施全面的基础教育，开设国文、算术、公民、自然、音乐、美术、体育和余兴（课外活动）等课程，这使得刘道玉得以奠定坚实的学习基础。

小学结束后，刘道玉以第三名的成绩考入襄阳县二中。在此期间，刘道玉读到了一本《诺贝尔故事》，并为其中诺贝尔的发明成就感到震撼，从此刘道玉渴望成为诺贝尔式的人物，立志成为一位诺贝尔式的发明家。

后来，刘道玉多次实现“跳级”，相继到襄阳联中、枣阳县中与襄阳高中读书。到了1953年的高考，刘道玉被武汉大学化学系录取，从此进入了珞珈山学习。

大学学习期间，刘道玉勤学苦读，总结出属于自己的学习方法。

刘道玉认为在学习上有苦学、巧学与博学三种不同的思想境界，其中苦学是基础，巧学是手段，博学是目的。

另外读书方面，刘道玉总结出“三点式”读书法，即读书中要抓重点、难点和疑点。首先掌握学习中的重点，其次带着疑难问题自学，最后持有怀疑的精神。

大学毕业后，刘道玉被分配到新成立的元素有机化学研究室，从事有机氟化学研究，留在了武汉大学。不久，刘道玉又被选派留学，攻读副博士研究生，但因国际变化，未能如愿获得学位。

回国后，刘道玉曾有机会到军事科学院工作，但刘道玉仍选择回到武汉大学，报效母校。

重回武大的时间里，刘道玉白天做实验，晚上写书，一边编写《有机氟化学》一边做科研。

1976年，刘道玉被调到了高教司，推动了高考的恢复及教育工作会议的召开，促进了高等教育的恢复与发展。

1981年8月，年仅48岁的刘道玉成为武汉大学的校长，是当时全国最年轻的大学校长。刘道玉曾这样描述当时当选校长的情形：

论年龄我尚不到“知天命”之年，论级别我是个21级干部（月薪65元人民币），论职称，由于评定职称停止了20多年，我还是一个小小的讲师。

但刘道玉并没有知难而退，以王安石的“尽吾志而不至者，可以无悔矣”为勉励，勇敢地把担子挑起来，自此身体力行地实践改革，走一条新的办学路子。

为了切实推行改革，刘道玉对自己“约法三章”：

一是谦虚谨慎，尊老敬贤。凡年长于我的教师，如有事约我谈话，一般不能让他们劳步，应当是我去家访或到他们所在的单位，直接听取他们的意见；

二是办事要雷厉风行，事必躬亲。要力求做到案不留牍，文不过夜，来者不拒，有求必应；

三是改革创新，励精图治，追求卓越，力求第一。

正是凭借这种改革精神，1981年到1988年刘道玉任校长期间，是武汉大学改革的黄金时代：

鼓励学生形成独立思考的能力，鼓励他们敢想、敢于怀疑和敢于争鸣的精神；

率先在全国试行了第三学期，开出了暑期计学分的选修课；

各种创新制度被施行，学分制、双学位制、主辅修、转学制、导师制、插班生制等，极大激发了学生的创造性与活力。

这些如今看来司空见惯的制度，正是他当年冒着风险提出并试行的。

这一切终于1988年，年仅54岁刘道玉被免去校长职务。

刘道玉不愿过度回想过去，他曾说：

不愿意想过去已做过的事，只想自己未来想做的事。我认为过去的事，就应当让它永远成为过去，如果老是陷入旧事物之中，就会障碍自己前进的目标，妨碍接受新事物，最终会窒息创新的思想火花。

自此，刘道玉将精力放在了对教育改革的研究上。

刘道玉的人生，像一条由自学、求知、改革铺就的长路。刘道玉曾自喻是一头“拓荒牛”、自己执着地改革、开拓、创新。同时，刘道玉还自喻为杜鹃，称自己就是不停地要唤回教育改革的春天。

刘道玉是永远的校长，他留下了珞珈山精神火种。

哪怕他离开的日子，正是这一年的立冬。

参考资料：

《一个大学校长的自白》

来源：漂流坊