中央党校开设科学社会主义课程

——拨乱反正回忆之二十

中央党校在粉碎“四人帮”以后复校，不是简单地恢复“文革”前的一套，而是在拨乱反正的基础上，适应新时期新任务的需要，进行新的探索和开拓。在中央党校复校时，建立科学社会主义教研室，开设科学社会主义课程，这是胡耀邦的一个创举。
    “文革”以前，中央党校的教研机构有哲学教研室、政治经济学教研室、中共党史教研室、党的建设教研室、语文教研室、历史教研室，还有一个马列主义基础教研室。
    马列主义基础教研室建于1953年，其任务主要是讲授《联共（布）党史》。这本书的全名是《苏联共产党（布）历史简明教程》，是联共（布）中央特设委员会编写的，实际是由斯大林主持编写的。在延安时，毛泽东将此书称之为“百年来全世界共产主义运动的最高的综合和总结”，认为是研究马克思列宁主义的中心材料，一直是全党干部必读的书。1953年，我国开始进入社会主义时期，上上下下普遍提出的一个问题是：什么是社会主义？周恩来1953年9月8日在全国政协作过渡时期总路线的报告，回答的第一个问题就是：什么叫做社会主义？（见《周恩来选集》下卷第105页）那时，我在苏南农村基层工作，向农民和基层干部宣传党在过渡时期的总路线，基层干部和农民（也包括我自己）普遍提出的问题，也是什么是社会主义。但中央党校却在此时建立了讲授联共（布）党史的马列主义基础教研室。这大概也是从“老大哥”那里照搬的一个表现吧。
    在中央党校复校时，胡耀邦考虑中央党校应该建立哪些教学机构，就想到要建立科学社会主义教研室。有一次，我们理论动态组的几个人在耀邦那里，他在谈话中讲到，马克思主义三个组成部分有哲学、政治经济学、科学社会主义，我们现在是搞社会主义，中央党校为什么没有一个科学社会主义教研室呢？我听了这个话感到很新鲜，也很赞赏耀邦的这个主张。他研究确定和实施这个主张的具体情况，我不清楚。
    1977年5月25日，中央政治局批准了关于中央党校机构设置的报告，6月15日，党中央又批准了中央党校各机构的干部任命，其中有科学社会主义教研室。科学社会主义教研室第一任主任是郑宏璋，副主任是李林、江流。教研室下设五个教研组，一个资料组。在校一级，任命范若愚为科学社会主义顾问。
    中央党校的科学社会主义教研室，是全国党校系统的第一个这样的教研机构，可能也是全国社会科学系统的第一家，是开创性的一件事。这件事，有关史书已经作了记载。《中央党校年鉴》（创刊号）在“教研机构情况介绍”栏说：“科学社会主义教研室的前身是1953年成立的马列主义基础教研室。1977年中央党校复校后，在胡耀邦同志主持工作期间，正式建立科学社会主义教研室。”（第341页）范若愚、江流主编的《科学社会主义概论》（1983年出版）在“编后记”中说：“科学社会主义作为马克思主义的一个组成部分，是在马克思主义诞生的时候就有了。但是，它作为一门课程，是近些年才得到重视的。1977年，胡耀邦同志来中央党校主持工作后，在他倡议下，各级党校才普遍建立起科学社会主义这门课程。”（第446页）中央党校和各级党校科学社会主义教研室的建立和课程的开设，一些高校科学社会主义专业的设置、教研机构的建立，对社会主义理论的研究、教学和宣传，起了很重要的作用。这件事，史书是应当记载的。
    在中央党校复校的准备工作中，胡耀邦把教材建设放在很重要的地位。他组建了一个选编教材的小组。1977年6月4日上午，整风会议提前结束，耀邦召开了一个小会，参加者共十来个人，包括选编教材的同志，我也参加了这个会议。在这个会上，耀邦首先讲了选编教材的问题。他对这个小组的同志提出，还是分三个领域，把篇目列全一点，开个书单，找些人去请教，请教十几个人，开一个名单给我，必要时由我写介绍信。他特别提到胡乔木。他说，乔木这个人，优点是帮助人具体，诚心诚意的，可以找他，犯错误不要紧嘛。在耀邦的指导下，编了一套《马列著作毛泽东著作选读》，共一百万字，分四册，分别为“哲学部分”、“政治经济学部分”、“科学社会主义部分”、“党的学说部分”，原来设想的是三个领域，现在加了一个党的学说，是四个领域。这是中央党校复校开学后的基本教材。《马列著作毛泽东著作选读》（科学社会主义部分），是组建科学社会主义教研室后的第一本教材。
    在1978年8月22日的理论动态组会议上，耀邦讲了一个情况，在一天看电影的时候，叶帅对他说，你们做了好事，搞了一百多万字的马列主义的东西。叶帅赞扬了胡耀邦领导选编的这套教材。
    在胡耀邦主持下拟定了《中央党校干部读书班教学计划》。这个计划规定：“各班次按马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义和党的学说四门课，进行学习。”党中央批准了这个教学计划。
    这样，科学社会主义作为中央党校一门主要课程的地位，就确立起来了。
    1977年9月22日，胡耀邦在教学问题座谈会上阐明，马克思主义哲学原理、政治经济学原理、科学社会主义原理和党的学说的基本原理，把这些原理弄通了，弄清楚了，林彪、“四人帮”在这四个最根本方面的谬论也就基本上弄清楚了。这四门课是不可分割的，四门课都是党的思想建设课。这就进一步明确了科学社会主义课程的地位和作用。
    科学社会主义是一门新的课程，中央党校复校时，除了新编的《马列著作毛泽东著作选读》（科学社会主义部分）外，没有教科书，教师们也没有充分的准备，因此，还不能正式开课。第一期学员学习科学社会主义课程时，只好在学习《共产党宣言》、《社会主义从空想到科学的发展》等著作的同时，组织若干专题讲座。
    十二大以后，中央党校的教学进入正规化培训阶段。经过几年的准备，科学社会主义的学科建设也有了一定基础。在第一期培训部开设了科学社会主义原理课，比较系统地讲了十个专题。
    1983年，出版了由范若愚、江流主编的《科学社会主义概论》。全书十二章，加上绪论，初步形成了一个理论体系。编写这本教材，他们组织中央党校和地方党校研究科学社会主义的同志共同努力，用了二年多时间。这是他们自己编著的第一本教材。他们是中国的科学社会主义学科建设的开拓者。
    胡耀邦也很重视科学社会主义理论的宣传教育。他在1977年12月17日的理论动态组会议上议论选题时提出，科学社会主义要搞一批。他具体提出，让范若愚同志写三千几百字，讲如何读《共产党宣言》，主要原理是什么，怎样理解，抓什么？论述社会主义问题，是《理论动态》的一个重要内容，发表了多篇文章。这里着重介绍江流的《社会主义在实践中》一文。
    《社会主义在实践中》发表在《理论动态》第174期（1979年12月10日）。这篇文章原是江流对中央党校第一、二部学员的讲课稿。孟凡将讲课稿拿来让我看，我看了以后觉得有内容，但太长，建议以讲稿第一部分“现在一切都在于实践”为基础，单独搞成一篇文章，题目还是用《社会主义在实践中》。江流同意这个方案。我处理完后（1979年10月29日我的日记：“上午，处理江流的稿子”），理论动态组将文稿报送胡耀邦审定。耀邦在1979年12月1日审阅后写了如下批语：
    这篇东西可以用，而且不错。但第九页上下半段似乎没有表达清楚，我改了一点，也感到不满意，请作者和你们再斟酌。
    这篇文章的题目《社会主义在实践中》，同正在深入进行的真理标准问题讨论相衔接，并将这个讨论引向对社会主义问题的思考，很有现实意义。文章强调，现在只能根据经验来谈论社会主义，社会主义的理论要由实践来赋予活力，由实践来修正，在实践中发展，不能搞教条主义，不能搞模式论。只有根据本国特点来搞社会主义，才是真正坚持科学社会主义。只有坚持实践是检验真理的唯一标准，才能在社会主义问题上拨乱反正，改正错误，把社会主义纳入科学轨道。那时，在干部和群众中，对社会主义存在不少疑问，思想比较混乱。《社会主义在实践中》这篇文章结合实际，从实践观点出发，讲了如何认识社会主义的问题，很有针对性。
    这篇文章在12 月25 日的《光明日报》公开发表，《人民日报》于1980年1月8日转载（作了删节），胡耀邦又在中宣部召开的会议上作了介绍，发生了较大的影响。“社会主义在实践中”，也成为一句流传较广的话。
    中央党校科学社会主义教研室建立以后，在教学上很快就打开了局面，在科研上很快就取得了显著成果。现在，科学社会主义已经成了一个重要学科，除了中央党校科学社会主义教研部外，不少地方党校和一些高校，也有科学社会主义的教研机构。科学社会主义作为一个学科，建立了自己的学术团体，创办了自己的学术刊物。二十多年来，出版了五十多本科学社会主义教材（据高放教授统计）和不少专著，发表了大量论文。在科学社会主义领域，已经拥有一批教授和研究员，拥有相当数量的硕士和博士。随着中国特色社会主义实践的发展，科学社会主义作为一门重要的学科，也必然不断发展繁荣。